Analisis Hubungan Komunikasi Aktif dan Kepercayaan Diri Siswa SMK melalui Implementasi Model Evaluasi Tyler
Keywords:
komunikasi aktif, kepercayaan diri, implementasi model evaluasi TylerAbstract
Penelitian ini mengkaji hubungan antara komunikasi aktif, kepercayaan diri, dan implementasi model evaluasi Tyler dalam konteks pembelajaran siswa Sekolah Kejuruan (SMK). Melalui pendekatan mixed method dengan desain sequential explanatory, penelitian dilaksanakan pada tiga Sekolah di Kabupaten Tulungagung dengan total 120 siswa dan 15 guru sebagai responden. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner, wawancara mendalam, observasi kelas, dan dokumentasi selama satu semester. Hasil penelitian menunjukkan korelasi positif yang signifikan (r=0.78, p<0.01) antara kemampuan komunikasi aktif dan tingkat kepercayaan diri siswa. Implementasi model evaluasi Tyler yang berfokus pada tujuan pembelajaran terbukti efektif meningkatkan kedua kompetensi tersebut, dengan peningkatan rata-rata sebesar 42.3% untuk komunikasi aktif dan 38.7% untuk kepercayaan diri setelah intervensi. Analisis kualitatif mengidentifikasi empat faktor kunci yang mempengaruhi efektivitas pengembangan komunikasi aktif dan kepercayaan diri: (1) relevansi kontekstual materi pembelajaran, (2) umpan balik berbasis tujuan, (3) pengalaman praktis dalam situasi otentik, dan (4) dukungan lingkungan belajar. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan model pembelajaran integratif yang menggabungkan komunikasi aktif, kepercayaan diri, dan evaluasi berbasis tujuan untuk mempersiapkan siswa SMK menghadapi tuntutan industri dan dunia kerja.
References
Arikunto, S., & Jabar, C. S. A. (2018). Evaluasi program pendidikan: Pedoman teoritis praktis bagi mahasiswa dan praktisi pendidikan (Edisi Kedua). Bumi Aksara.
Bandura, A. (2018). Self-efficacy: The exercise of control (Edisi Digital). Worth Publishers.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
DeVito, J. A. (2019). The interpersonal communication book (15th ed.). Pearson Education.
Ersanlı, K., & Balcı, S. (2016). Developing a communication skills scale: Validity and reliability studies. Journal of Turkish Psychological Counseling and Guidance, 10(2), 7-12.
Ghufron, M. N., & Risnawita, R. (2020). Teori-teori psikologi (Cetakan ke-5). Ar-Ruzz Media.
Handayani, S. (2023). Dinamika kontekstual dalam pengembangan soft skills siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 11(2), 114-129.
Kemendikbud. (2020). Panduan praktis implementasi program SMK pusat keunggulan. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi.
Komarudin, K., Marji, M., Sutadji, E., & Widiyanti, W. (2020). Increase the problem-solving ability through improved prior knowledge. Journal of Physics: Conference Series, 1700(1), 012043. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1700/1/012043
Nugraha, D. (2022). Pengaruh kompetensi komunikasi terhadap kesiapan kerja siswa SMK bidang teknologi dan rekayasa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(1), 45-59.
Nurtanto, M., Sofyan, H., Fawaid, M., & Rabiman, R. (2020). Problem-based learning (PBL) in industry 4.0: Improving learning quality through character-based literacy learning and life career skills (LL-LCS). Universal Journal of Educational Research, 8(5), 1792-1808.
Purnama, A. (2021). Hubungan kepercayaan diri dengan prestasi belajar siswa SMK. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(3), 213-227.
Purnawirawan, O., Sutadji, E., Mariana, R. R., Elmunsyah, H., & Ichwanto, M. A. (2025). Development and implementation of entrepreneurship learning design procedures based on digital skills in vocational high schools to support the quality of education in the Sustainable Development Goals (SDGs). SDGs Review, 5, e03668. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n02.pe03668
Rahmawati, F. (2021). Implementasi model evaluasi dalam pembelajaran di SMK. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(2), 178-191.
Suryadi, B. (2021). Keterampilan komunikasi dan dampaknya terhadap employability lulusan SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 9(2), 141-154.
Suryadi, B., & Yuliawati, S. (2022). Tantangan pengembangan soft skills dalam pendidikan kejuruan di Indonesia. Indonesian Journal of Vocational Education, 10(1), 23-38.
Sutadji, E., Budi, H. I., Kasmi, Putra, A. B. N. R., Renytasari, F., & Anggraeni, N. D. (2022). The model of CIPP evaluation to analyse the link and match program of vocational schools in the education 4.0. AIP Conference Proceedings, 2489(1), 030012. https://doi.org/10.1063/5.0094285
Sutadji, E., Susilo, H., Wibawa, A. P., Jabari, N. A. M., & Rohmad, S. N. (2021). Authentic assessment implementation in natural and social science. Education Sciences, 11(9), 534. https://doi.org/10.3390/educsci11090534
Sutadji, E., Susilo, H., Wibawa, A. P., Jabari, N. A. M., & Rohmad, S. N. (2021). Adaptation strategy of authentic assessment in online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Physics: Conference Series, 1810, 012059. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1810/1/012059
Tyler, R. W. (2013). Basic principles of curriculum and instruction (Edisi Ulang Tahun ke-70). University of Chicago Press.
Wibowo, N. (2022). Model pembelajaran komunikasi efektif untuk siswa SMK. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 5(1), 76-89.
Widodo, T. (2022). Strategi pembentukan kepercayaan diri siswa SMK melalui kegiatan pengembangan kepribadian. Jurnal Bimbingan Konseling, 8(2), 92-106
